"Los resultados de la investigación que realice me hacen reflexionar en la realidad en la que se desenvuelven nuestros alumnos. Siendo ellos de una generación totalmente cibernética, es lógico pensar que su medio de comunicación favorito y en el cual se desenvuelven como pez en el agua pues es la computadora y el internet. Es pues indispensable que los docentes nos esforcemos por actualizar nuestra práctica, que aprendamos a desarrollarnos en el medio en el que ellos son expertos.
Es pues necesario presentar a nuestros alumnos los contenidos de nuestra materia “envueltos” en tecnología. Las WebQuest, los simuladores, tutoriales, etc. son medios muy efectivos para introducir los contenidos y a la vez generar competencias que despues podrán utilizar en su vida profesional y por qué no hasta en la social y personal.
El reto que debemos enfrentar los docentes es el de aprender a utilizar las TIC, analizar los contenidos, descubrir sus aplicaciones y actuar como mediador entre los conocimientos y nuestros alumnos, actuar como guías para que ellos se conviertan en críticos y analistas de la información que se les presenta y aprendan a discernir entre ellas."
lunes, 14 de junio de 2010
COMO ENSEÑAR...…¿QUE TENGO QUE HACER?
Los resultados de la investigación que realice me hacen reflexionar en la realidad en la que se desenvuelven nuestros alumnos. Siendo ellos de una generación totalmente cibernética, es lógico pensar que su medio de comunicación favorito y en el cual se desenvuelven como pez en el agua pues es la computadora y el internet. Es pues indispensable que los docentes nos esforcemos por actualizar nuestra práctica, que aprendamos a desarrollarnos en el medio en el que ellos son expertos.
Es pues necesario presentar a nuestros alumnos los contenidos de nuestra materia “envueltos” en tecnología. Las WebQuest, los simuladores, tutoriales, etc. son medios muy efectivos para introducir los contenidos y a la vez generar competencias que despues podrán utilizar en su vida profesional y por qué no hasta en la social y personal.
El reto que debemos enfrentar los docentes es el de aprender a utilizar las TIC, analizar los contenidos, descubrir sus aplicaciones y actuar como mediador entre los conocimientos y nuestros alumnos, actuar como guías para que ellos se conviertan en críticos y analistas de la información que se les presenta y aprendan a discernir entre ellas.
Es pues necesario presentar a nuestros alumnos los contenidos de nuestra materia “envueltos” en tecnología. Las WebQuest, los simuladores, tutoriales, etc. son medios muy efectivos para introducir los contenidos y a la vez generar competencias que despues podrán utilizar en su vida profesional y por qué no hasta en la social y personal.
El reto que debemos enfrentar los docentes es el de aprender a utilizar las TIC, analizar los contenidos, descubrir sus aplicaciones y actuar como mediador entre los conocimientos y nuestros alumnos, actuar como guías para que ellos se conviertan en críticos y analistas de la información que se les presenta y aprendan a discernir entre ellas.
sábado, 5 de junio de 2010
El Aprendizaje
“¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas y propósitos de unos contenidos cualesquiera?
Yo considero que no, el aprendizaje es un proceso complejo que debe desarrollarse bajo ciertas condiciones de manera que se produzca un cambio en el individuo.
Cada individuo crea su propio conocimiento y establece su propio criterio de observación de su realidad, es aquí donde surge la complexidad del proceso enseñanza-aprendizaje, ya que todos somos diferentes y como consecuencia el tratar de establecer un mismo método de enseñanza para todos resultaría muy poco efectivo. Y por lo tanto la evaluación o medicion de los aprendizajes no se puede realizar en base a simples preguntas. La evaluación debe realizarse de manera integral de tal manera que permita evaluar los conocimientos, las habilidades y las actitudes de los alumnos.
De aquí que la concepcion del término aprehendizaje con “h” me parece muy interesante ya que no solo enmarca la adquisición de un conocimiento sino que también reconce que cada individuo hace suyo el conocimiento y al hacerlo suyo entonces se está modificando a sí mismo, provocando una transformación en su entorno. Sin embargo no es suficiente el pretender crear competencias socio-profesionales (saber conocer y saber hacer) que desde luego van a ayudar en el desarrollo del individuo, si no se desarrollan al mismo tiempo, competencias de tipo socio-evolutivas (saber convivir y saber ser) que le permitan avanzar en su desarrollo de una manera integral, creando asi personas competentes profesionalmente hablando y comprometidas con su entorno social.
Como bien se ha mencionado el aprendizaje no es algo que se pueda “sembrar” o implantar por alguien, es por eso que el papel del maestro debe ser tal que permita que los alumnos se desarrollen por si mismos, dejando que tengan una aproximación con el conocimiento y permitiendo que vayan construyendo sus propias concepciones, partiendo simpre de sus conocimientos previos. Es pues que le papel del maestro es el de un mediador, facilitador un enlace entre el conocimiento y el alumno.
“Los profesores abren la puerta, pero tú debes entrar por tí mismo”
Proverbio chino.
Yo considero que no, el aprendizaje es un proceso complejo que debe desarrollarse bajo ciertas condiciones de manera que se produzca un cambio en el individuo.
Cada individuo crea su propio conocimiento y establece su propio criterio de observación de su realidad, es aquí donde surge la complexidad del proceso enseñanza-aprendizaje, ya que todos somos diferentes y como consecuencia el tratar de establecer un mismo método de enseñanza para todos resultaría muy poco efectivo. Y por lo tanto la evaluación o medicion de los aprendizajes no se puede realizar en base a simples preguntas. La evaluación debe realizarse de manera integral de tal manera que permita evaluar los conocimientos, las habilidades y las actitudes de los alumnos.
De aquí que la concepcion del término aprehendizaje con “h” me parece muy interesante ya que no solo enmarca la adquisición de un conocimiento sino que también reconce que cada individuo hace suyo el conocimiento y al hacerlo suyo entonces se está modificando a sí mismo, provocando una transformación en su entorno. Sin embargo no es suficiente el pretender crear competencias socio-profesionales (saber conocer y saber hacer) que desde luego van a ayudar en el desarrollo del individuo, si no se desarrollan al mismo tiempo, competencias de tipo socio-evolutivas (saber convivir y saber ser) que le permitan avanzar en su desarrollo de una manera integral, creando asi personas competentes profesionalmente hablando y comprometidas con su entorno social.
Como bien se ha mencionado el aprendizaje no es algo que se pueda “sembrar” o implantar por alguien, es por eso que el papel del maestro debe ser tal que permita que los alumnos se desarrollen por si mismos, dejando que tengan una aproximación con el conocimiento y permitiendo que vayan construyendo sus propias concepciones, partiendo simpre de sus conocimientos previos. Es pues que le papel del maestro es el de un mediador, facilitador un enlace entre el conocimiento y el alumno.
“Los profesores abren la puerta, pero tú debes entrar por tí mismo”
Proverbio chino.
Concepciones de aprendizaje
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Me parece que el enfoque de competencias es congruente con varias concepciones de aprendizaje, sobre todo las más actuales, por ejemplo, creo que coincide con:
• Teoría del procesamiento de la información: creo que coincide con la fase en la que la información puede ser recuperada cuando se necesite, en el enfoque por competencias se busca que los alumnos puedan enfrentar situaciones y resolverlas utilizando la información necesaria.
• Aprendizaje por descubrimiento: las competencias también buscan que el alumno realice una aplicación práctica de sus conocimientos y su transferencia a diversas situaciones (Experimentación directa).
• Aprendizaje significativo: aquí coincide en varios puntos como la relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos y la funcionalidad de los aprendizajes es decir que le sean útiles.
• Constructivismo: la construcción de su propio conocimiento basada en la interacción constante con el medio y la experimentación y resolución de problemas, son puntos comunes.
• Socio-constructivismo: la importancia de la interacción social donde el contexto es muy importante “aprender con otros”, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado.
Me parece que el enfoque de competencias es congruente con varias concepciones de aprendizaje, sobre todo las más actuales, por ejemplo, creo que coincide con:
• Teoría del procesamiento de la información: creo que coincide con la fase en la que la información puede ser recuperada cuando se necesite, en el enfoque por competencias se busca que los alumnos puedan enfrentar situaciones y resolverlas utilizando la información necesaria.
• Aprendizaje por descubrimiento: las competencias también buscan que el alumno realice una aplicación práctica de sus conocimientos y su transferencia a diversas situaciones (Experimentación directa).
• Aprendizaje significativo: aquí coincide en varios puntos como la relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos y la funcionalidad de los aprendizajes es decir que le sean útiles.
• Constructivismo: la construcción de su propio conocimiento basada en la interacción constante con el medio y la experimentación y resolución de problemas, son puntos comunes.
• Socio-constructivismo: la importancia de la interacción social donde el contexto es muy importante “aprender con otros”, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado.
domingo, 9 de mayo de 2010
Mi aventura de ser docente
Mi aventura de ser docente
Yo trabajo en el turno vespertino, y lo primero que hago al llegar al CBTIS es checar la entrada (con mi dedo) y saludar a las personas que me voy encontrando, me dirijo al salón de clases o al laboratorio de Electrónica, dependiendo en donde me toca trabajar. Digo buenas tardes, y si me toca clase en el salón me detengo junto a la puerta y permito que pasen los alumnos, ya que despues de mi no entra nadie (procuro dar 5 minutos despues del timbre para dar tiempo a que los muchachos lleguen), la razón por la que hago esto es que me he encontrado con que los jóvenes no respetan el hecho de que ya comenzó la clase y a pesar de haber llegado tarde, llegan peleando por la banca o dando mensajes, etc. Me ha dado resultado y solo la primera semana tengo algunos alumnos que llegan tarde, pero el resto del semestre ya procuran estar a tiempo.
Hago una recapitulación del tema anterior (si aplica), haciendo preguntas sobre cierto tema (apertura) y poco a poco voy llegando al tema que me interesa tratar, doy indicaciones de la actividad que deben realizar, indicando el tiempo y los requisitos que deben cubrir, y los dejo de trabajen, supervisando los trabajos y aclarando dudas.
Reviso los resultados obtenidos y al final del tema, doy un pequeño repaso (cierre).
Cuando trabajo en el laboratorio de Electrónica es algo similar, voy revisando las practicas, corrigiendo si es necesario o haciendo comentarios sobre sus resultados, por lo general el trabajo en el laboratorio es un poco más relajado, ya que permite que los jóvenes interactúen más, apliquen los temas teóricos y observen la utilidad “real” de los temas.
Yo trabajo en el turno vespertino, y lo primero que hago al llegar al CBTIS es checar la entrada (con mi dedo) y saludar a las personas que me voy encontrando, me dirijo al salón de clases o al laboratorio de Electrónica, dependiendo en donde me toca trabajar. Digo buenas tardes, y si me toca clase en el salón me detengo junto a la puerta y permito que pasen los alumnos, ya que despues de mi no entra nadie (procuro dar 5 minutos despues del timbre para dar tiempo a que los muchachos lleguen), la razón por la que hago esto es que me he encontrado con que los jóvenes no respetan el hecho de que ya comenzó la clase y a pesar de haber llegado tarde, llegan peleando por la banca o dando mensajes, etc. Me ha dado resultado y solo la primera semana tengo algunos alumnos que llegan tarde, pero el resto del semestre ya procuran estar a tiempo.
Hago una recapitulación del tema anterior (si aplica), haciendo preguntas sobre cierto tema (apertura) y poco a poco voy llegando al tema que me interesa tratar, doy indicaciones de la actividad que deben realizar, indicando el tiempo y los requisitos que deben cubrir, y los dejo de trabajen, supervisando los trabajos y aclarando dudas.
Reviso los resultados obtenidos y al final del tema, doy un pequeño repaso (cierre).
Cuando trabajo en el laboratorio de Electrónica es algo similar, voy revisando las practicas, corrigiendo si es necesario o haciendo comentarios sobre sus resultados, por lo general el trabajo en el laboratorio es un poco más relajado, ya que permite que los jóvenes interactúen más, apliquen los temas teóricos y observen la utilidad “real” de los temas.
Mi aventura de ser docente
Mi confrontación con la docencia
Debo reconocer que durante el tiempo que tengo como docente, el aceptar que soy una maestra de “prueba y error” me causaba cierto malestar, yo creía que no debería ser de esa manera. Ahora entiendo que el reconocer mis errores y debilidades y tratar de superarlos y la retroalimentación que se obtiene de los alumnos, son pasos básicos en el proceso de mejora y superación; y que ese malestar lo debo transformar en actitud positiva y ganas de hacer las cosas cada vez mejor, así como también ser creativa e improvisar ciertos cambios que me ayuden a lograr mis objetivos en clase.
Me gustó la frase de ser “maestro de humanidad” y me hace reflexionar en la gran responsabilidad que tenemos como docentes ya que podemos influir en nuestros alumnos para bien o para mal.
Creo que somos muy afortunados ya que tenemos la gran oportunidad de utilizar nuestras materias para poder ayudar a nuestros alumnos a comprenderse a sí mismos y a entender el mundo que les rodea.
Debo reconocer que durante el tiempo que tengo como docente, el aceptar que soy una maestra de “prueba y error” me causaba cierto malestar, yo creía que no debería ser de esa manera. Ahora entiendo que el reconocer mis errores y debilidades y tratar de superarlos y la retroalimentación que se obtiene de los alumnos, son pasos básicos en el proceso de mejora y superación; y que ese malestar lo debo transformar en actitud positiva y ganas de hacer las cosas cada vez mejor, así como también ser creativa e improvisar ciertos cambios que me ayuden a lograr mis objetivos en clase.
Me gustó la frase de ser “maestro de humanidad” y me hace reflexionar en la gran responsabilidad que tenemos como docentes ya que podemos influir en nuestros alumnos para bien o para mal.
Creo que somos muy afortunados ya que tenemos la gran oportunidad de utilizar nuestras materias para poder ayudar a nuestros alumnos a comprenderse a sí mismos y a entender el mundo que les rodea.
viernes, 7 de mayo de 2010
Los saberes de mis estudiantes
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES
Me di a tarea de entrevistar a mis alumnos brevemente sobre los usos que le dan al Internet.
Lo que encontré fue que aproximadamente el 90% de mis estudiantes tiene computadora y aproximadamente el 80% de ellos tiene acceso al Internet. El 10% restante no tiene computadora y por ende tampoco acceso a internet, sin embargo, saben usar la computadora y accesar al internet, solo que tienen que ir a un café internet o local de renta de computadoras para hacerlo.
¿Qué saben hacer en el Internet?
Cuando les pregunte que sabían hacer en el Internet todos mencionaron que saben obtener información, descargar programas, “bajar” videos, canciones, películas, imágenes, etc., hacer tareas y revisar su correo electrónico, dentro de sus actividades favoritas está jugar video juegos y utilizar las redes sociales.
Los sitios favoritos de redes sociales son My Space y Facebook, les gusta mostrar sus fotos y recibir comentarios de sus contactos.
Cuando buscan información prefieren el buscador Google y casi siempre utilizan la información del primer sitio que muestra la lista de posibles fuentes de información, lo que indica que no les gusta buscar y comparar la información de otras fuentes. Ya no utilizan libros y casi no visitan la biblioteca, no les gusta leer.
No acostumbran hacer compras por internet y solo utilizan esas páginas para comparar precios.
¿Qué podemos hacer para provechar esos saberes en el aula?
Como propuesta inicial, todos indicaron que la primera acción seria tener internet en las salas de cómputo (tenemos la fortuna de tener un centro de cómputo, medianamente equipado, pero solo una sala cuenta con internet y está destinada para los alumnos de la especialidad de informática).
Otra propuesta es la de establecer actividades dentro de las distintas materias en las cuales se les indique la búsqueda de información en diversas fuentes y hacer la comparación de los contenidos para poder establecer cuáles son apropiadas. En general consideran que al usar el Internet se puede obtener más variedad de fuentes de información y que los contenidos son más actuales.
Les gustaría poder enviar tareas y trabajos de investigación a sus maestros usando el Internet, así como poder obtener la retroalimentación a través de sus correos electrónicos.
En mi plantel este semestre se empezó a utilizar una plataforma y en ella podemos publicar tareas, prácticas, comentarios, actividades, etc., sin embargo el hecho de que no haya un espacio adecuado para que ellos puedan revisar la plataforma, ha obstruido el uso completo de la plataforma.
¿Quién va enseñar a quien? ¿Qué le enseñara? ¿Dónde?
Los jóvenes están dispuestos a compartir sus conocimientos.
Un grupo de alumnas dicen que pueden enseñar a sus mamas a utilizar el Internet y explicarles como buscar información, como abrir y cerrar páginas y a hacer preguntas en los foros, esto lo harían en sus casas.
A los maestros dijeron nos podrían explicar cómo podemos utilizar las redes sociales y a crear nuestra propia página de Internet; esto se podría realizar en el centro de computo de la escuela al final del semestre.
De manera personal están dispuestos a enseñarme a crear mi propia página de Internet, propusimos que se realice al final del semestre para evitar interrupciones a las clases.
Yo les propuse enseñarles a utilizar el Microsoft Exell y ellos me van a explicar cómo hacer animaciones en PowerPoint.
Creo que en general el uso del Internet nos puede proporcionar una buena oportunidad de aprender muchas cosas y al mismo tiempo de poder mostrar a nuestros alumnos que ellos también tienen conocimientos que pueden compartir con los demás, generando en ellos valores y conductas que les ayuden a superarse y a tener seguridad en si mismos.
Me di a tarea de entrevistar a mis alumnos brevemente sobre los usos que le dan al Internet.
Lo que encontré fue que aproximadamente el 90% de mis estudiantes tiene computadora y aproximadamente el 80% de ellos tiene acceso al Internet. El 10% restante no tiene computadora y por ende tampoco acceso a internet, sin embargo, saben usar la computadora y accesar al internet, solo que tienen que ir a un café internet o local de renta de computadoras para hacerlo.
¿Qué saben hacer en el Internet?
Cuando les pregunte que sabían hacer en el Internet todos mencionaron que saben obtener información, descargar programas, “bajar” videos, canciones, películas, imágenes, etc., hacer tareas y revisar su correo electrónico, dentro de sus actividades favoritas está jugar video juegos y utilizar las redes sociales.
Los sitios favoritos de redes sociales son My Space y Facebook, les gusta mostrar sus fotos y recibir comentarios de sus contactos.
Cuando buscan información prefieren el buscador Google y casi siempre utilizan la información del primer sitio que muestra la lista de posibles fuentes de información, lo que indica que no les gusta buscar y comparar la información de otras fuentes. Ya no utilizan libros y casi no visitan la biblioteca, no les gusta leer.
No acostumbran hacer compras por internet y solo utilizan esas páginas para comparar precios.
¿Qué podemos hacer para provechar esos saberes en el aula?
Como propuesta inicial, todos indicaron que la primera acción seria tener internet en las salas de cómputo (tenemos la fortuna de tener un centro de cómputo, medianamente equipado, pero solo una sala cuenta con internet y está destinada para los alumnos de la especialidad de informática).
Otra propuesta es la de establecer actividades dentro de las distintas materias en las cuales se les indique la búsqueda de información en diversas fuentes y hacer la comparación de los contenidos para poder establecer cuáles son apropiadas. En general consideran que al usar el Internet se puede obtener más variedad de fuentes de información y que los contenidos son más actuales.
Les gustaría poder enviar tareas y trabajos de investigación a sus maestros usando el Internet, así como poder obtener la retroalimentación a través de sus correos electrónicos.
En mi plantel este semestre se empezó a utilizar una plataforma y en ella podemos publicar tareas, prácticas, comentarios, actividades, etc., sin embargo el hecho de que no haya un espacio adecuado para que ellos puedan revisar la plataforma, ha obstruido el uso completo de la plataforma.
¿Quién va enseñar a quien? ¿Qué le enseñara? ¿Dónde?
Los jóvenes están dispuestos a compartir sus conocimientos.
Un grupo de alumnas dicen que pueden enseñar a sus mamas a utilizar el Internet y explicarles como buscar información, como abrir y cerrar páginas y a hacer preguntas en los foros, esto lo harían en sus casas.
A los maestros dijeron nos podrían explicar cómo podemos utilizar las redes sociales y a crear nuestra propia página de Internet; esto se podría realizar en el centro de computo de la escuela al final del semestre.
De manera personal están dispuestos a enseñarme a crear mi propia página de Internet, propusimos que se realice al final del semestre para evitar interrupciones a las clases.
Yo les propuse enseñarles a utilizar el Microsoft Exell y ellos me van a explicar cómo hacer animaciones en PowerPoint.
Creo que en general el uso del Internet nos puede proporcionar una buena oportunidad de aprender muchas cosas y al mismo tiempo de poder mostrar a nuestros alumnos que ellos también tienen conocimientos que pueden compartir con los demás, generando en ellos valores y conductas que les ayuden a superarse y a tener seguridad en si mismos.
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